朋友轉寄的故事，不過我查不出ADDC是甚麼公司。
Anyway, 這是一個好故事，無論故事性真假...
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1980年，大衛在美國阿靈頓商學院讀書。他的大學生活，主要靠父母按月寄來的那麼一點錢來維持。
不知怎麼的，家裡兩個月沒給大衛寄錢了。大衛的布兜裡只剩下一枚硬幣了。肚子咕咕直叫的大衛走到電話亭旁，把所有的錢也就是那小小的一枚硬幣投了進去。 「喂，你好，」電話接通了，千里之外的大衛母親說話了。 大衛帶著哭腔說：「媽媽，我沒錢了，現在餓得慌。」: 大衛母親說：「親愛的孩子，媽媽知道。」
知道了為什麼還不遞錢？大衛剛要把這個疑問怒沖沖地向媽媽說，忽然感到母親的話音裡有一股深沉悲涼的味道。大衛預感到不妙，他趕緊問：「媽媽，家裡出什麼事了嗎？」
大衛母親說：「是的，孩子，你爸爸得了重病，已經五個月了，不僅花光了所有的積蓄，而且由於患病導致工作沒了，家裡唯一的經濟來源斷了。因此，這兩個月沒給你匯錢。媽媽本不想告訴你，可你大了，應該自謀生路了。」
大衛母親說著說著，大哭了起來。
電話那端，大衛也「撲嗒」、「撲嗒」直掉眼淚，心想：看來自己必須輟學回家了。 大衛對母親說：「媽媽，你別難過，我現在就去找工作，一定養活你們。」
殘酷的現實把大衛擊暈了。還有一個月，這個學期就要結束了，如果能有十塊八塊的錢，大衛就可以熬到暑假，然後利用兩個月的假期打工賺錢。可現在一分錢也沒有了，必須退學了。大衛和母親說「再見」掛掉電話前的那一刻異常難過，因為他的學習成績很棒，並且他很喜歡阿靈頓商學院的學習生活。
掛斷電話後，公用電話傳出一陣噪音，大衛驚喜地發現許多硬幣從投幣口湧出。大衛高興壞了，伸出手去接那些錢。
如何去對待這些錢？大衛心裡直犯嘀咕，留給自己用吧，完全可以，一是沒人知道，二是自己確實很困難。但考慮來考慮去，大衛覺得不該據為己有。經過一番激烈的思想爭鬥後，大衛把其中一枚投進公用電話，撥通了電話公司的服務電話。
聽完大衛的訴說，服務小姐說：「錢屬於電話公司，所以必須把它們放回去。」 掛掉電話後，大衛就把錢幣往回投，可一遍遍地把錢幣放回去，公用電話就一遍遍地把它們吐出來。
大衛又給服務小姐打去電話，服務小姐說：「我也不知道該怎麼辦，我現在就請示上司。」 孤獨無助的大衛在電話裡透出一股淒涼，服務小姐強烈地感受到了，她覺得電話那端一個品行優良的陌生人需要幫助。 不一會兒，服務小姐把電話回撥到這部出了毛病的公用電話。她對大衛說：「我請示了上司，上司說這錢送給你了，因為我們公司現在人手不夠，不想去為了幾個美元專門派人去取。」
「呀！」大衛高興地跳了起來。現在，這些硬幣光明正大地屬於他了。大衛蹲下身來，認真數起來，一共9美元50美分。這些錢足夠大衛支撐到暑假打工領到第一筆薪水。
往學校走時，大衛一路笑著。他決定用這些錢買點兒吃的，然後去找份活幹。 轉眼暑假到了，大衛找了份清理百貨倉庫的工作。那天，大衛找到百貨公司老闆，跟他講了公用電話的事和自己找工作的想法。百貨公司老闆告訴大衛隨時可以來上班，不只是暑假，平時學習不忙的時候也可以來工作，因為百貨公司老闆覺得大衛是個誠實的人、尤其是個慎獨的人，清理倉庫絕對信得過。
大衛幹活非常賣力，老闆很欣賞他、也很同情他。老闆給了大衛雙倍的工資。
領到薪水後，大衛把錢都寄給了母親，因為大衛此時已經得到消息，他獲得了下一學期的獎學金。
一個月後，錢又寄回大衛。母親在信中說：「你父親的病有些好轉了，我也找了份工作，能夠維持生計。你要好好學習，別餓了肚子。」
看完來信，大衛又掉下了眼淚。大衛知道，父母就是忍饑挨餓，也不會反過來向需要資助的大衛要錢的。 每每想到這些，大衛就淚水直流，心瀾難平。
一年後，大衛順利完成了學業。畢業後，大衛開了一家公司，第一年，大衛就創利10萬美金。大衛時刻不忘公用電話的事。他寫信給電話公司：「讓我終生難忘的事情是，貴公司把意外的『9美元50美分』資助了我。這一善舉，讓我避免成為輟學青年，走向極端貧困，同時也給了我無窮的力量，激勵我時刻不忘拚搏。現在我有錢了，我想回贈貴公司1萬美元，略表我的心意。」
電話公司老闆比爾隨即回覆了一封熱情洋溢的信：「祝賀你學有所成，事業發達。我們認為，那些錢是我們花得最值得的一筆。這倒不是指9美元50美分換回了1萬美元，而是說那些錢讓一個人懂得了這樣一個人生至理箴言：在最困難的時候，一不要忘了希望就在眼前；二不要忘了堅守正直品性。」
20多年過去了，大衛怎樣了？在美國芝加哥市，有一幢豪華大樓，它的外形就像一個公用電話亭，這就是ADDC公司的辦公大樓。ADDC公司的開創者、現任總裁，便是大衛。大衛，同時是菲力慈善基金會的最大捐獻者之一。
2008年12月6日 星期六
好故事：最困難時的人生至理
2008年11月26日 星期三
2008年11月18日 星期二
大學博雅教育的關鍵在於，將教育的焦點從「內容」（學什麼）轉移至「過程」（怎麼教與如何學）
====部分摘要===
究竟二十一世紀的教育要帶給學生什麼？哈佛大學的博雅教育有五個目標，希望學生畢業後能夠：
一、獨自探索世界
二、建立對知識的好奇
三、具備探詢與解決問題的能力
四、能把找到的解決方法與他人溝通
五、培養創造力，用嶄新方式看問題
因此，大學博雅教育的關鍵在於，將教育的焦點從「內容」（學什麼）轉移至「過程」（怎麼教與如何學），思考哪些過程能夠使大學畢業生具備上述能力。
過去三十年對學習與教學過程的研究，讓我們更了解學生的學習過程，產生許多新教學方式與工具。但研究的過程也發現，學生的學習成效並未像我們所期待或聲稱的那樣好。
==下面這個留給我自己思考==================
解方3：老師也要磨練教學技巧
老師的角色應轉變為學生的合作者，而教育的內容更應該強調「如何教」。
對美國的高等教育而言，我們可以這樣說：教授假裝在教書，而學生假裝好像有學到東西。
為了改善這種狀況，哈佛的做法是從阻力較小、接受度較高的新教授做起。教學中心在他們開始教課前，規劃一週的研習課程，讓他們了解教哈佛學生的基本情形、觀摩優良教學示範。
有想像力，就有機會改變
有個簡單的做法能掌握學生的學習狀態：教授要給學生回饋，時常告訴學生回答問題、報告的好壞，寫作技巧的進步情形等。
課堂提問時，只要要求學生舉手作答，並解釋給同學聽，或請學生到講台上解釋、為自己的答案辯護，就可以做到參與式學習，這在幾百人的大堂課同樣有效。
教學是可以改變的，只要有想像力！
2008年10月12日 星期日
放下布袋，何等自在
一個留英博士、在某技術學院當教授的朋友跟我抱怨，現在技術學院招生困難，這幾年都強調消費者導向，所以學歷變成商品而非門檻，造成不該畢業的學生也畢業了，沒有受到良好訓練及正確學習態度的結果當然是到社會後找不到工作，再回頭怨浪費了4年大學的青春，惡性循環的結果，學生和學校雙方都遭受傷害！
我也有同感，而且不幸的是，我也是這個結構中的共犯之一(雖然我只是一個小小的兼任講師...)。
我因為還有對教學有一些小小的堅持和熱忱，所以每學期一開始接了新的班級、新的學生，我都會遇到和學生在『學習認知及態度』上的磨合期，而每次這些陣痛都會帶給我一些小小的打擊，甚至想放棄堅持，隨波逐流...(還好到目前為止還沒真的放棄)
我常想跟在大學教書的朋友及學生們都說同樣的一句話--『放下布袋，何等自在』!
唯一的問題是，該放下布袋是老師還是學生？大家又該放下怎樣的布袋？
P.S. 大學的前門這麼鬆(誰都可以念大學了)，後門又不控制，沒學好無法靠大學所學在社會混口飯吃，畢業學生又回頭說唸這個學校沒甚麼用，這樣的結果對學校、學生、社會真的是三敗、三敗啊...
2008年8月8日 星期五
宅童與宅少
就像一堆網路樂觀主義者認為網路將可以解決世界貧富不均、城鄉差距、社會階級的問題(網路讓知識不再是大都會人們的權力)；而人文專家的看法卻剛好相反，他們認為網路造成的社會問題遠比正面來的多。
如何用網路的『善』，讓下一代承受負面的『惡』的影響減至最低? 這個社會的教育該好好思考這個問題了。
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Source : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080807/17/plz.html
宅世代來臨 7成國中生愛上網不運動
宅童與宅少的世代正悄悄地形成，根據昨(6日)公布的一項最新調查顯示，6成國小的學童平常最喜歡窩在家裡，而且宅童們最大的嗜好就是上網；至於國中生更宅，受訪者有超過7成都把時間花在看電視和上網，運動時間反而少得可憐。
根據【親子天下雜誌】的「台灣學童玩樂狀況大調查」的資料顯示，超過6成的導師認為學校與公共場所提供的遊戲設施不足，讓孩子寧可「家裡蹲」也不願出來與人群接觸。
調查指出，因為宅童與宅少與人接觸的經驗不多，所以有7成的導師認為學生的人際關係問題十分嚴重，這顯示現在的孩子需要更多人際互動的學習。
資訊爆炸的狂潮也讓孩子成為被動的接受者，超過9成的導師覺得學生的學習動機不強。受訪老師表示，原因可能在於被動學習的時間太長，因為三分之一的學生平均每天待在安親班或補習班的時間就超過3小時，等於一天內有一半的時間都是被動接受安排好的學習活動。
孩子為什麼「宅」成這樣，大人們恐怕要好好思考，因為人類是環境的動物，如果大人給了一個讓孩子無法親近戶外的環境，或是將過重的課業份量強加在孩子身上，宅童與宅少的比例當然會在少子化的社會下持續攀高。
2008年7月27日 星期日
陳年記事：大嘴鳥老師
本文原始記於2005-05-25，當時我在台北的資訊公司上班，假日在台北某技術學院兼課。今日再看到這篇文章，幾年來我的想法仍沒變，故轉貼到此部落格，隨時提醒我自己對教學的熱忱和理念的堅持。
在學校遇到過去教過的學生，一見面就親切的向我打招呼：
「大嘴鳥老師，好久不見了！現在我只要打開電視看到大嘴鳥這部卡通就會想到你。」我向他笑了笑。
大嘴鳥老師！我喜歡這樣的綽號。
這個綽號源自我在生產與作業管理以及商業自動化二門課的期中考題目，其中一題題目如下：
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YoYo TV有一部卡通，片名叫大嘴鳥，其中一集描述了以下的故事：天使島上有個怪盜蒙奇，專偷為富不仁的富商及骯髒政客的不義之財。今晚，怪盜蒙奇再度登場，不過令人意外的是，這次怪盜蒙奇的目標並不是富商吉羅利的鑽石假牙，而是害員工差點被裁員的溜溜球製造機。怪盜蒙奇這一偷，不僅保住了工廠裡所有員工的飯碗，也讓聰明鳥的老爸能繼續做他最喜歡的工作--為孩子們設計好玩的玩具…今天你是一個企管科班背景的學生，請你從企管的觀點提出你的看法。(20%)
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多數學生的答案讓我很失望(其中最離譜的答案竟然只有五個字—『真是偷得好！』)，而且我還必須花一堂課的時間向他們解釋為什麼我要出這樣的考題，以及說明企管學生應培養的能力。
這當然沒有標準答案，就好像他們在課堂上學習的各種管理技巧、企業政策、競爭策略等，同樣沒有標準答案一般。
那麼，企管畢業的學生究竟要學什麼？說穿了，就是分析、邏輯、思考的能力—尤其在面對多變的企業環境。只可惜，我們多數的學生只會問『標準答案是什麼』？所以出了社會，當發現企業和課本所說的落差很大時，就斷定企管系在學校所學的東西一點用處也沒有。
當我們離學校越遠，那些如微積分等可以算出標準答案的學問也越離越遠，但經驗卻隨著我們經歷的事也累積越多，這時候對事情的判斷就是思考能力了，如果我們在學習過程受了這樣的訓練，我想誤判情勢的機會就會減少—這正是企管背景的學生所必須學習的。
過去我當學生的時候也沒有這樣的認知，但我現在有幸能在大學裡兼課，希望我的學生能從大嘴鳥這個虛擬個案開始學會『思考、分析』各種學問及事情。
所以，大嘴鳥老師…我喜歡這樣的稱呼。
2008年7月19日 星期六
『兼差達人』--我規畫了一個好玩的課程
為了準備補習班一門3Hr的『兼差達人講座』，花掉了我一整個工作天，但總覺得意猶未竟，內容沒能完整表達我要說的。
課程內容及講義：http://www.123hi.org/learn/course/view.php?id=40
嚴格說起來，我應該也算兼差達人吧?!多年來我努力在正常工作外在補習班及大學兼課、努力爬文字等，以前還會接資訊委外CASE做。很多人都羨慕我，不過兼差是一件辛苦事，是用體力時間換取一些微薄的收入(如果以投入的時間計算的話)。
不過這幾年我倒樂在其中，也不完全是為了收入。當你找到樂趣及熱忱之後，兼職變成一件快樂的事情(雖然常常把自己搞倒沒假日、沒8點檔的夜晚)
其實我的結論很簡單，要成為兼職達人，就是平常要建立『自我品牌』，而品牌建立要靠熱忱及適當的平台自我表現(部落格及網站是一個最簡單的通路)。而兼職的內容最好和你平常的工作或興趣相關，只是把手邊的東西放大變成『新的價值』而已。
只是，在正職和兼差間，你必須取得一個均衡，兼差不該影響正職，那就因小失大了。
2008年4月6日 星期日
Randy Pausch的最後一堂課
朋友e-mail轉寄，我認真地看完影片，看完Randy Pausch的故事，該說什麼呢.....
我感動的不只是Randy Pausch對人生末段的態度，還包含他一生遇到的各種轉折--
『Andries Van Dam（暱稱Andy）是他在Brown大學的恩師。是Andy馴服了大學時代狂野自大的Randy，甚至進一步說服了他申請卡內基美隆的博士班……
因為你超級擅長推銷，任何公司雇用你之後都會把你當成業務員。你為什麼不賣些值得的東西呢？像是教育！
----Brown大學教授Andries Van Dam對Randy Pausch所指引的人生方向』
值得賣的東西....教育！我沒聽過有老師會把一個有超級推銷員潛力的人說服他往學術界發展的！我終於知道什麼是一流頂尖的學府，什麼是教育的傳承及風範...不是只有培養出會賺錢的企業家而已（事實上企業家也多數不是大學教授可以刻意培養出來的）
P.S. 感謝朱學恆的翻譯，讓更多人可以看到勵志的故事
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以下資料來源: http://www.youtube.com/watch?v=mSrYhRi5WNI
卡內基美隆大學資科系的教授Randy Pausch罹患了胰臟癌，在他人生的最後一刻站上講台，跟學生以及聽眾分享他這一生 所體會到的經驗...要看他的故事的請來這裡： http://blogs.myoops.org/lucifer.php/2...
還可以下載完整字幕和影片！
20071216：Randy教授近況更新：http://blogs.myoops.org/lucifer.php/2007/12/16/randypausch2 (less)
2008年4月1日 星期二
由下而上的眼睛：最真實的組織圖
我很喜歡這二張組織圖，它看起來與現實是那麼貼近，所以我常用來做課堂上的教材--我要我的學生認清企業的現實，因為唯有認清之後才會過的快樂，也才會知道人為甚麼要努力工作、要努力往上爬的理由。所以當你看到這二張圖還會會心一笑，代表你大概還在最下層的組織中，所以別太高興，你還要更加努力，往上爬吧!
2008年2月28日 星期四
高等教育在職進修課程內容的有用與無用
其實台灣高等教育所辦的進修學院這幾年已經嚴重變質，學校是為了生存而招生，學生進修也只是為了文憑而就讀。就算一些國立大學的EMBA，一個在外商當主管的朋友跟我說：『為了知識？當然不是！是為了結識一些企業界的高階主管及政府官員而去唸的!』
所以，一些觀念開始變質，學生也才會很直覺地跟老師反應這門課的內容對他們一點用處也沒有。
其實高等教育是授予文憑的，若你要拿到『資管的學士學位』，就應該要通過符合這個學位所需具備的知識。但不能只因為你現在的工作和資訊無關，但想要取得這個領域的學位卻直接跟老師提出『無用論』而希望換課程內容。遺憾的是，進修學院很多學生，甚至學校都忘了『學位取得』必須符合『該領域知識』的標準才是正常的！
學校或老師對於課程名稱與實際上課內容一致性若不堅持、對於教學品質也不堅持、對於是否符合『該領域該具備的品質水準』更不堅持，長期隨便授予學位的結果就是『職場上對這張文憑的冷漠』，最後受到傷害的會是--個人、學校、更進而整個業界職場所需的人才。
如果資訊領域畢業的學生對IT領域一竅不通；如果企管領域的不知彼得杜拉克是誰；如果應用外文系畢業的學生（現在好多技術學院都有這個系）無法順利地用英文自我介紹，那你可以想像，誰還會信任學校所發的文憑？
當進修學院的學生真的認知到這個對他現在工作無用的課程內容是他想取得『他希望取得的學位』之必要條件之後，就不會再去提出『這門課對我沒有任何用處』的奇怪觀點了！（悽慘的是，聽不到有同學反駁這種觀點的看法）
P.S.微積分有什麼用？我畢業後就算一直在寫程式也從來沒再碰過！不過學好之後有1個看得見的好處和一個看不見的好處：(個人觀點)
1、看得見的：研究所會考，念不好考不上。
2、看不見的：數學的訓練對於邏輯其實有很大的幫助，也讓自己在寫程式、或者思考問題時比較不會跳躍性思考--當然，過於理性的缺點就是沒創意。
2008年2月4日 星期一
亭婷被調包的考卷
小二的亭婷期末考試回家後告訴我他數學考90分，但他遍尋不著考卷，我請他到校時請老師協助。
第二天亭婷從學校回來後告訴我他的考卷找到了，是被鄰坐同學拿回家，並且塗改成自己的名字帶回家了--原因是，考太差怕被媽媽打。
哀哉，又是一個父母過度重視分數導致的小朋友行為偏差，不過是小二而已啊！
小朋友的分數真的那麼重要嗎？
曾經勸一個朋友別為了小朋友的分數而怒躁，生活要快樂些！結果朋友說：『看到不好的分數面子都沒了，怎麼可能快樂的起來？』我只好笑笑搖頭放棄要他讓小朋友快樂一點的念頭了。
父母的觀念也直接影響了多數小學老師，很多老師通常也用分數去區分好壞學生，所以惡性循環，1、2分的分數成了很多小朋友的夢饜。
故教育的關鍵，真的在父母，除非多數父母開始重視的是小朋友的人格發展而非分數，重視的是小朋友良好價值觀的養成而非第幾名，否則教改在台灣永遠也不會成功！
P.S. 亭婷在校成績並不突出（被調包的90分數學其實那次班上90分以下的沒幾人 ^-^），而我們也不想讓他上安親班之類的補習班，甚至還被老師質疑我們是平常不管小朋友功課的父母。這些我倒是不大想和老師辯解--因為我認為學校必須負責我家小朋友課業上的學習而非這些父母，我只負責注意他的學習態度而非分數，所以通常對於他考試上的粗心我幾乎都不會在乎，唯一在乎的是發現某個部份原來他沒學好或聽不懂，才會進行補救教學的（不過這通常都是在考試以後才知道的）。
另外有一點亭婷倒是很驕傲：
『每次考卷發完老師問說有被家裏打的舉手，我們班大部分都舉手，我都不用舉手耶』
讓小朋友快樂地成長，不就是我們這些大人們常掛在嘴巴的嗎？
2008年1月2日 星期三
小學二年級是非題：聖誕老公公送你聖誕禮物？
2007年12月25日 星期二
態度、專長、英語、電腦
這個觀念說的真好：
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資料來源：http://itking-sunny.blogspot.com/2007/12/blog-post.html
說到電腦證照與職場，我的一位老師常宣揚一個觀念：『態度、專長、英語、電腦』 為必備條件，但請注意，電腦是四者之末，真正的關鍵是第一個。
電腦技能當然是必備，不過，沒有好的態度，沒有一個主要專長（例如不是只繪畫畫，而是真的懂得色彩美學、真的具美術專長; 不是只會用CAD軟體，而是真的懂得產品設計的觀念），空有電腦技能也枉然。
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可惜，很多家長不懂、很多失業者也不懂。
尤其自己本身在大專院校及民間的教育訓練機構從事電腦教學工作，對於這樣的觀念感觸真的很深。很多人，甚至是中年失業者，誤以為學會電腦就可以找到好工作....
這個部落格不是只有電腦證照的資訊可參考，還提供了很多很棒的觀念：http://itking-sunny.blogspot.com/
2007年12月23日 星期日
教育工作的兩難
如果有一個學生在畢業前出了車禍而無法參加期末考，老師該同情他而讓他畢業，或者該讓他延畢下學期重修？
就我接觸現在的教育環境，多數人（包含家長）一定會說，『這沒什麼好討論的，老師本來就該有同情，所以該讓學生畢業』。
不過，在15年前我還是學生的時候，多數人（包含家長）也一定會說，『這沒什麼好討論的，畢不畢業是他學好了嗎？達到要求了嗎？已經有大學生的等級了嗎？和車禍沒關係，沒去或未通過測驗而不能畢業只是算他運氣不好』。
相同的狀況15年前和15年後主流價值的差異很大。
這是現在有良知的教育工作者的兩難。
堅持控管品質的老師會遭到現實主流觀念的壓力；選擇當個有同情心的老師也必須承受畢業學生也沒有好的學習品質而誤了自己的前途，也誤了學校的『招牌』。
所以，你未來可能得到的評價，原來是靠現在自己和環境的主流觀念所創造出來的！
2007年11月4日 星期日
雜想
教書，只是好玩，因為我樂於看到有人因為受過我的指導而有了更好的價值觀及學習態度。
『幾個人在課堂上願意聽你授課你才不會教起來不起勁？』一個朋友問我。
『3個吧？！只要我發現在課堂上有3個人在認真聽我講課我就很高興了！』的確是如此。大環境和以前真的不一樣了，可以找到幾個『知音』（雖然這個名詞用在教學互動是很奇怪...）我就心滿意足了。
其實，別想太多，這世界我們通常無法改變什麼，我唯一可以掌握的是，在任何時間和場合，自己所應該扮演的角色是否有用心付出，如此而已。
多年來一直堅持這樣的理念我到底得到什麼？其實也沒有實質獲得什麼，但至少我獲得了一些人，以及自己對自己的尊重。
所以，原諒我，有些事我不會妥協，因為那是支撐我一路走過來的理念和想法，也是讓我還有些許『熱忱』的動力。
2007年10月31日 星期三
轉貼：跳級生的背後
你一定要讀，如果你一直希望自己家的小孩是跳級生的話...
原文出處：http://blog.pixnet.net/AnyiChen/post/7809872
昨天應邀去上「今晚哪裡有問題」節目當特別來賓，當集的節目主題是「跳級生」。主角人物是兩個跳級生的家長蔡爸爸與蔡媽媽，我和另外一位媒體人、還有在建中任教超過三十年的陳美儒老師，則是搭配的來賓。整場錄影，簡直是讓我有「傻眼」的感覺。
蔡爸爸與蔡媽媽本身都是相當高水準的知識份子，蔡爸爸是光武工專電機助教、留美高材生，蔡媽媽本身是家管，師範大學公民教育系畢業。三個孩子中，老大佩真今年以十六歲的年紀，拿下大學指考第四高分，錄取台大電機系，在就學過程中，她兩度跳級，國小跳一次、國中跳一次。老二也是跳級生。
蔡爸爸、蔡媽媽與大家分享他的「學齡前教育法」。他們說，兩個大的一出生，24小時內就抱回來餵母乳，還未滿月前，她就開始「字卡教學」。蔡媽媽手繪各式各樣字卡，還有由圓點點組成的「數目圖卡」，從1到99，在每次餵奶前，寶寶哭鬧、最有精神時，在寶寶眼前晃過卡片，告訴寶寶相關的字、數目，然後再餵奶。蔡爸爸說，三歲前的寶寶有大腦有百分之七十的未開發區域，先給予字卡再給予喝奶，就是教導他「學習」跟給予「獎勵」。
接下來，寶寶還未學會走路，家中牆壁就貼滿了數字、九九乘法表，以及國小國語課本裡的課文。家中所有的家具都貼上中英文字卡，隨時隨地不忘教學。因此，在蔡媽媽的耐心教育下，蔡佩真一歲就已經識得數字及國字，會用手指出正確位置，兩歲會說話時，就已經會背完九九乘法表，三歲已經可以自行閱讀中英文故事，並在鄰居教導下，學會基礎日文。她中班以前已經把小學一、二年級的課程上完。於是，她小學二年級就隨著媽媽到師院附小上六年級的數學課，四年級時跳級至五年級。國二下再跳國三下，隨即考上北一女中。
蔡爸爸並分享孩子們生活的點滴，包括喜歡打球、打撲克牌，以及他自創的「十分鐘預習法」及一些聯想記憶術等等。節目結束後，他並送我一張他個人印製的「學齡前教育」的演講DVD。
我當場只能不停的搖頭讚嘆。我看到的是，一個優秀的媽媽，將所有的精力都放在兒女的教育上，將所有自我的成就都擺在成就兒女上。但是，我也看到，蔡家父母將所有的心力放在智育的教育下，三個孩子在優秀課業表現的同時，顯然在人際關係上都有極大的問題。不斷的跳級，導致的是在學校裡的寂寞，沒有朋友，還有，人生閱歷顯然較同年紀的孩子貧乏。
陳美儒老師對於這樣的教育行徑十分不贊同，在錄影現場就不停的開砲，導致對方有點小尷尬，因此我的角色其實比較像潤滑劑 一般，偶爾開個玩笑，嘲笑自己很懶，沒有辦法這樣教小孩。不過，私底下，我很認同美儒老師的看法。
美儒老師在建中任教三十年，得天下英才而教之，她說了一個故事我覺得很有趣。她說，有一年建中將所有數理資優的孩子集中在一個班上，那年，那個班上考上了六個台大醫科，十幾個台大電機。其中有一個「考壞」了的孩子，考上台北醫學院醫學系，放榜當天人就消失不見，大家嚇壞了，後來陳老師在碧潭橋畔找到了他。她想說的是，一路順遂、超人一等、資賦優異的孩子，並不見得是快樂的孩子。大家在一味追求學業的資賦優異過程中，不該忽略的是孩子的體能教育、品格教育、愛情教育、財物教育、人際關係、以及各種各樣生活中的歷練。
最好笑的，是二十年後，陳老師去參加這班同學的喜酒。在喜宴兼同學會上，眼看當年資賦優異、人人稱頌的這一群大男孩，分坐了兩桌，變成醫生、工程師，並為人夫、為人父，喜酒的菜一上，大家不約而同，紛紛低頭不停的剝蝦殻。其中最優秀的那一個男生，自顧自的吃蝦，結果被老婆狠狠的踢了一腳之後，也開始低頭幫孩子剝蝦殼！
哈哈！我在一旁，忍不住大笑！陳老師的意思是，「資優又SO WHAT？20年後，他跟一般頭腦普通的男人，並沒有兩樣！他仍然要在社會上生存，跟家人相處，結婚生子、養兒育女。」
今天我去上MOMO親子台時，忍不住跟現場兒童心理師分享昨天的錄影經過。他說了一句話我覺得超棒！他說：「人生的風景有多少？值得我們慢慢享用。何必急著把它壓縮著過完？」
沒錯啊！就是這種感覺！
我並不否定蔡爸爸、蔡媽媽的心血，也認為他們全心為兒女的付出非常值得讚美，但我相信，以他們夫妻倆資質的優秀，即使不在寶寶滿月前就開使用「閃卡」、「字卡」，奮力的教學，他們的孩子一定也可以順利考上北一女、台大電機！我相信，優秀的父母培育出的孩子，在學業上絕對不會差到哪裡去！只是或許多用了一、兩年的時光。
但是，童年的時光何其珍貴？
與其辛辛苦苦的製作閃卡、字卡、數目圖卡，為何不用這樣的時間多跟孩子去溪邊散散步、看看美好的晨光？與其花費時間教他「媽媽起床、爸爸讀報」的國語課文，為何不多講幾個好聽的故事、讀幾篇優美的詩歌？與其花時間背九九乘法表，為何不帶孩子看一場好看的電影，看一齣有趣的話劇？與其讓孩子先讀他還不需要知道的知識，何不帶孩子一起粉刷油漆、擦地洗碗、種花除草，或是去一趟育幼院、幫忙照顧其他失去父母的幼兒，讓他懂得關心這個社會？與其在十五歲時就在大學選修課程，為何不鼓勵她多交幾個閨中好友，去逛個街、打個工，讓她培養正常的社交關係？
在全力追求智育的時刻，我看不到的是強調孩子品格的教育、藝文的欣賞與正常的社交培養。最重要的並且是：生活的歷練缺乏。一個十六歲的女孩，正是最甜美的時刻，她應該要有她這個年齡所該有的青春、愛情，擁有運動與社交、懂得追求自己所愛，享有秘密與夢想。
我期望我的女兒十六歲時，除了唸書之外，看到人會主動的打招呼、微笑，對於長輩展現出應有的禮貌，進退得宜，而不是當別人向妳問好時，只知道直楞楞的瞪視對方、沒有任何反應。我希望我的兒子十四歲時，對於沒看過的環境充滿好奇，到了攝影棚會問東問西，而不是呆若木雞。我希望我的孩子能夠爬山涉水，懂得探詢世界，求知慾不僅僅限於學業。我希望她在苦讀ABC時，除了用來看TIME雜誌，更能領略毛姆、莫伯桑筆下的人生縮影。
是的，生命何其珍貴？求知何其快樂？我並不急得他們跳躍度過，也不在意是否速成有效，我只希望他們慢慢享受、領略其中美的世界。
2007年9月30日 星期日
值得省思的紀錄片-教室裡的罪與罰
在公視看到這個紀錄片，讓我心有戚戚焉，所以我到公民新聞平台找了這一篇原始的文章和部落格：
http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=6860 （公視記者 丁曉菁）
其實，在我們業界的用人，常常強調你的個性適不適合這份工作。例如，沒有耐心、不喜歡小朋友就不該當保母; 無法控制自己的情緒就不該站在一線當客服人員; 沒有操守就不該在公司裡管錢; 無法一天坐在實驗室裡10個小時就不該去做研發人員....
每個行業都有它的特性和從業人員適合的個性，不該用『保障工作權』的觀念來為一件錯誤的事做最後的審判（可以保他的工作權，但請離開不適合的位置）。
『熱忱』加上『愛心』是一個老師基本的要求，一個明顯情緒失控而且不認為自己用鋁棒打學生有什麼錯的老師的確已不適合在這個行業。可是我從紀錄片中被採訪的老師、校長和教育局官員、甚至當地社區並未看出他們對整件事真正的省思。
尤其，教育工作者不該對族群或社會階層有偏見的！就像受訪者花蓮教育大學的一個教授說的：『今天如果是我的孩子、或者是醫師律師的孩子，老師就不會認為我們孩子所說的沒寫作業及沒背論語的原因只是藉口。』因為偏見，所以該老師不會去傾聽、理解或相信原住民或工人小孩所說的任何理由。
可悲的是，這是出自大家口中教學認真負責的老師，校長還說老師是因為「愛之深 責之切」才會動手體罰學生。如果認真負責的老師被允許可以體罰學生，如果因為「愛之深 責之切」就可以原諒讓12歲小孩身心成長受創的老師，那顯然這個社會的主流價值關顯然有嚴重的偏差。
很感謝公視記者丁曉菁小姐拍攝這部影片，讓社會對整件事可以有更大的省思，我們社會非常需要有更多這類非主流及引發更深層省思的報導。
2007年9月27日 星期四
我在舊書店看到這本童年記憶的書
在新榮路二手書店看到這本書，讓我陷入了童年的回憶。
我的印象很深刻，第一本讓我看的忘了時間流逝的書是漫畫『好小子』，第一次讓我還是孩童時看完那本書心中仍迴盪不已的就是這本『小天使』。
也因看過這本書，後來每當在外婆家時，我總躲在當小學老師的阿姨書房，他的書架上有各式各樣的世界兒童文學，我就是從那時候開始熱愛閱讀的。
花了250元從二手書店買回家（光看價格就知道本套書的價值），我又重新閱讀了這本書，發現和孩童時的感動有小小的落差。
小天使說的是一個讓人頭痛的調皮哥哥和因體弱多病而受到所有關心的弟弟間的故事。直到一次意外讓哥哥躺在並床上，大家才發現哥哥長期被誤解，並沒有人真正去了解過哥哥的內心世界，不過為時已晚，最後哥哥微笑地到天堂找他長期思念的媽媽了。
今日重讀，發現本書更適合為人父母閱讀，因為他深刻地描寫不同性格的孩子的內心世界。每個孩子都是渴望被關心的，但我們通常花比較多心力關心『認為需要關心』的孩童，而忽略了表面看似堅強的孩子！
重讀後我一直努力想回憶起小時候感動的到底是什麼？也許是哥哥的被誤解，也許是兄弟間的情誼，也許只是因為這本書不像其他童話有個完美的結局。不過，我已經想不起來了，畢竟離孩童的時候已經太久遠！
就算歷經了快30年，我認為它依然是一本好書，尤其適合父母及教育工作者細細品味的好書！
2007年9月18日 星期二
競爭力，多少人假汝之名...
『競爭力』這三個字已經成為顯學，幾乎已到了無所不在的地步。
競爭力最有名的理論大概是麥可波特的五力分析，但大家都遺忘了，五力強調的是整體的Power(對上游廠商、對下游客戶、對競爭者、對替代品、對潛在進入者)，它是一個綜合指標，而非只有一個部門、或一個作業面。
況且，由五力分析所得的競爭力指標在實際產業現況是有爭議性的，因為有越來越多的企業成功不是因為他對供應商或對客戶有多大的主導權，而是因為他們可以和上游廠商及下游消費者成為合作夥伴、共創利潤。加強五力來提昇競爭力，不是企業成功的唯一標準。
這世上不是只有把對手比下去才叫競爭力，關鍵在企業自己創造了多少價值，而這個價值的中心，來自消費者的認同，更多時候，是來自內部員工對公司的認同。
所以，過度強調員工的個人競爭力是極度荒謬的，沒有全面性的整合，不可能因為個人競爭力而讓公司有更高的競爭力的。若企業只強調員工競爭力作為員工去留的標準，這一定是不具競爭力的企業才會產生的思維。
這社會更荒謬的是『培養小朋友未來的競爭力』，殊不知，沒有好的價值觀、沒有好的是非判斷能力，填鴨地讓小朋友學一些『技能』，唯一肯定的是，我們犧牲他們應有的快樂童年想去成就他們『不確定的未來』。
國家競爭力也很荒謬，如果競爭力的評估指標只是國民所得、經濟成長率等指標，而忽略了當地國家的居民是否滿意自己的生活、環境是否因為經濟發展而被破壞、人與人之間是否彼此關懷等人文因素，老實說，國家競爭力的指標不要也罷。
競爭力，多少人假汝之名...
2007年8月23日 星期四
別看新聞，你將大自由
本來只是要測試video放置在blog的效果，抓了這個影片，覺得擺上來也不錯。
來源：http://video.google.com/videoplay?docid=7700256313069876518
P.S.我本來就不大看電視，更別說新聞了，除非颱風來了想知道明天要不要上班，除非錯過王建民的比賽，只好從新聞中去看結果和精彩的過程。所以，我拒絕安裝第四台，家裏只有數位電視台。至少，數位電視台的新聞台很少。
沒有新聞的日子，至少讓我不會那麼焦慮，也不用回答小朋友問說新聞裡的大人為甚麼要吵架的問題，你真的可以試試看...
