當企業無情之後，人才就會變得無義，最後留下的，只剩下庸才

記得多年前景氣好的時候，好像是商業週刊吧，雜誌標題是『企業無情，人才無義的時代來臨了』，大意是說，忠誠度在科學園區已不再是企業和員工的價值觀，對企業而言，選才的標準是競爭力；對人才而言，選擇企業的標準是實質的報酬。

最近景氣太差，企業裁員消息天天見報，我的腦袋又不時浮現『企業無情，人才無義』這八個字。

不過這八個字不景氣時代的定義可能會有所變動--當企業露出他對員工無情的一面之後，人才也會變得無義，最後企業留下的，只剩下庸才而已。

所以企業老闆們，當你們以後開口閉口在談員工的忠誠度時，別忘了評估『公司對員工的忠誠度』是否如同你要求『員工對公司的忠誠度』一樣，否則，當人才變得唯利是圖時，別怪他們，因為他們的行為只是企業對員工態度的反射而已。

而唯一真的會對企業忠誠的，就只剩下毫無去處及沒有是非判斷力的庸才而已...

尤瑪‧達陸

去聽了尤瑪‧達陸的演講，講者有幾句話在我心裡一直迴盪...

• 面對工作要有肩膀 (他有20個人要養)


• 面對政府機關要有脊椎 (他長期執行公部門的計畫)


• 他們的家庭變成我的家庭；他們的問題變成我的問題 (指他對他的工作夥伴們的責任)

尤瑪，一個回到部落做了20年文化工作的文化人，他沒有賺大錢，過簡單的生活，對夥伴和和族人責任一間扛。

尤瑪‧達陸的部落格：http://tw.myblog.yahoo.com/yumataru-blog/

商務部落格網址：http://lihang.web66.com.tw/
官方網站：http://1204362520986.web66.com.tw/
泰雅染織工藝數位學習網 http://atayal.cca.gov.tw/

「明年就是上班族功力見真章的時候」...

景氣真的不好，企業面臨生存保衛戰，而保衛第一步就是先對不起員工。

更糟糕的是，目前沒問題的企業也藉著景氣不佳的理由處理部分員工，或者做為減少員工福利的藉口。

上班族怎麼辦？離職怕找不到下一個工作、在職怕明天突然沒飯吃、老闆要你『無薪休假』員工卻自動變成『無薪上班』(做給老闆看，怕下一個才員的是他)，而更多社會新鮮人在尋覓他的第一份工作，從7月到12月還在尋覓中...

只好，就像這篇部落格說的(http://itking-sunny.blogspot.com/2008/12/blog-post_10.html)：上班族們，保存能量，明年就是上班族功力見真章的時候，千萬別讓老闆找到藉口，等時機一到，職場的主導權還是會回到你們(人才)的手中的！

好故事：最困難時的人生至理

朋友轉寄的故事，不過我查不出ADDC是甚麼公司。

Anyway, 這是一個好故事，無論故事性真假...

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1980年，大衛在美國阿靈頓商學院讀書。他的大學生活，主要靠父母按月寄來的那麼一點錢來維持。

不知怎麼的，家裡兩個月沒給大衛寄錢了。大衛的布兜裡只剩下一枚硬幣了。肚子咕咕直叫的大衛走到電話亭旁，把所有的錢也就是那小小的一枚硬幣投了進去。 「喂，你好，」電話接通了，千里之外的大衛母親說話了。 大衛帶著哭腔說：「媽媽，我沒錢了，現在餓得慌。」: 大衛母親說：「親愛的孩子，媽媽知道。」

知道了為什麼還不遞錢？大衛剛要把這個疑問怒沖沖地向媽媽說，忽然感到母親的話音裡有一股深沉悲涼的味道。大衛預感到不妙，他趕緊問：「媽媽，家裡出什麼事了嗎？」

大衛母親說：「是的，孩子，你爸爸得了重病，已經五個月了，不僅花光了所有的積蓄，而且由於患病導致工作沒了，家裡唯一的經濟來源斷了。因此，這兩個月沒給你匯錢。媽媽本不想告訴你，可你大了，應該自謀生路了。」

大衛母親說著說著，大哭了起來。

電話那端，大衛也「撲嗒」、「撲嗒」直掉眼淚，心想：看來自己必須輟學回家了。 大衛對母親說：「媽媽，你別難過，我現在就去找工作，一定養活你們。」

殘酷的現實把大衛擊暈了。還有一個月，這個學期就要結束了，如果能有十塊八塊的錢，大衛就可以熬到暑假，然後利用兩個月的假期打工賺錢。可現在一分錢也沒有了，必須退學了。大衛和母親說「再見」掛掉電話前的那一刻異常難過，因為他的學習成績很棒，並且他很喜歡阿靈頓商學院的學習生活。

掛斷電話後，公用電話傳出一陣噪音，大衛驚喜地發現許多硬幣從投幣口湧出。大衛高興壞了，伸出手去接那些錢。

如何去對待這些錢？大衛心裡直犯嘀咕，留給自己用吧，完全可以，一是沒人知道，二是自己確實很困難。但考慮來考慮去，大衛覺得不該據為己有。經過一番激烈的思想爭鬥後，大衛把其中一枚投進公用電話，撥通了電話公司的服務電話。

聽完大衛的訴說，服務小姐說：「錢屬於電話公司，所以必須把它們放回去。」 掛掉電話後，大衛就把錢幣往回投，可一遍遍地把錢幣放回去，公用電話就一遍遍地把它們吐出來。

大衛又給服務小姐打去電話，服務小姐說：「我也不知道該怎麼辦，我現在就請示上司。」 孤獨無助的大衛在電話裡透出一股淒涼，服務小姐強烈地感受到了，她覺得電話那端一個品行優良的陌生人需要幫助。 不一會兒，服務小姐把電話回撥到這部出了毛病的公用電話。她對大衛說：「我請示了上司，上司說這錢送給你了，因為我們公司現在人手不夠，不想去為了幾個美元專門派人去取。」

「呀！」大衛高興地跳了起來。現在，這些硬幣光明正大地屬於他了。大衛蹲下身來，認真數起來，一共9美元50美分。這些錢足夠大衛支撐到暑假打工領到第一筆薪水。

往學校走時，大衛一路笑著。他決定用這些錢買點兒吃的，然後去找份活幹。 轉眼暑假到了，大衛找了份清理百貨倉庫的工作。那天，大衛找到百貨公司老闆，跟他講了公用電話的事和自己找工作的想法。百貨公司老闆告訴大衛隨時可以來上班，不只是暑假，平時學習不忙的時候也可以來工作，因為百貨公司老闆覺得大衛是個誠實的人、尤其是個慎獨的人，清理倉庫絕對信得過。

大衛幹活非常賣力，老闆很欣賞他、也很同情他。老闆給了大衛雙倍的工資。

領到薪水後，大衛把錢都寄給了母親，因為大衛此時已經得到消息，他獲得了下一學期的獎學金。

一個月後，錢又寄回大衛。母親在信中說：「你父親的病有些好轉了，我也找了份工作，能夠維持生計。你要好好學習，別餓了肚子。」

看完來信，大衛又掉下了眼淚。大衛知道，父母就是忍饑挨餓，也不會反過來向需要資助的大衛要錢的。 每每想到這些，大衛就淚水直流，心瀾難平。

一年後，大衛順利完成了學業。畢業後，大衛開了一家公司，第一年，大衛就創利10萬美金。大衛時刻不忘公用電話的事。他寫信給電話公司：「讓我終生難忘的事情是，貴公司把意外的『9美元50美分』資助了我。這一善舉，讓我避免成為輟學青年，走向極端貧困，同時也給了我無窮的力量，激勵我時刻不忘拚搏。現在我有錢了，我想回贈貴公司1萬美元，略表我的心意。」

電話公司老闆比爾隨即回覆了一封熱情洋溢的信：「祝賀你學有所成，事業發達。我們認為，那些錢是我們花得最值得的一筆。這倒不是指9美元50美分換回了1萬美元，而是說那些錢讓一個人懂得了這樣一個人生至理箴言：在最困難的時候，一不要忘了希望就在眼前；二不要忘了堅守正直品性。」

20多年過去了，大衛怎樣了？在美國芝加哥市，有一幢豪華大樓，它的外形就像一個公用電話亭，這就是ADDC公司的辦公大樓。ADDC公司的開創者、現任總裁，便是大衛。大衛，同時是菲力慈善基金會的最大捐獻者之一。

Randy Pausch教授的時間管理演講

由你自己看完，自己慢慢體會...

演講影片

http://sys.myoops.org/upload_temp/Time_Management_Randy_Pausch_UVa_2007b_TC.wmv

中文導讀及翻譯：

http://blogs.myoops.org/lucifer.php/2008/10/28/randypauschtime

另一篇延伸閱讀：最後一堂課--http://allanlo-g.blogspot.com/2008/04/randy-pausch.html

A parable for our times 當代寓言 --股市市場如何運作

圖片來源：http://www.fotosearch.hk/comp/CLT/CLT001/猴子-黑猩猩-黑猩猩_~z1581.jpg

這篇翻譯文章將資本主義的市場寫得淋漓盡致、發人省思。

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轉載來源：http://note.jhpeng.com/2008/11/parable-for-our-times.html

從前有一個到處都是猴子地方，一名男子出現向村民宣布，
他將以每隻十元的價錢購買猴子。村民瞭解附近有很多猴子
，他們走進森林開始抓猴子。

Once upon a time in a place overrun with monkeys,
a man appeared and announced to the villagers that
he would buy monkeys for $10 each. The villagers,
seeing that there were many monkeys around, went
out to the forest, and started catching them.
The man bought thousands at $10 and as supply
started to diminish, they became harder to catch,
so the villagers stopped their effort.

該名男子花了數千美元購買每隻十塊錢的猴子，猴
子數量開始減少，村民們越來越難抓到，因此他們
不再熱衷了。
該名男子隨後宣布，他將出價每隻猴子20美元。
這又讓村民們重新開始努力抓猴子。但很快供應
量更為減少，他們幾乎很難再抓到了，因此人們
開始回到自己的農場，淡忘了抓猴子這件事。

The man then announced that he would now pay $20 for each one.
This renewed the efforts of the villagers and they started catching
monkeys again. But soon the supply diminished even further and
they were ever harder to catch, so people started going back to
their farms and forgot about monkey catching.

該名男子增加價格到每隻25美元，
但是猴子的供應變得更稀少，再怎
麼努力都很難見到一隻猴子，更別談抓猴子了。

The man increased his price to $25 each
and the supply of monkeys became so
sparse that it was an effort to even see a
monkey, much less catch one.

該名男子現在宣布，每隻猴子他出價50美元！
然而從這時候他離開了，去城裡辦一些事務，現在
他的助手代表他繼續從事購買猴子的業務。

The man now announced that he would buy monkeys for $50!
However, since he had to go to the city on some business, his
assistant would now buy on his behalf.

這名男子離開後，助理告訴村民，瞧瞧該名
男子購買在大籠子裡的這些猴子，我每隻用
35美元賣給你們，等該名男子從城裡回來，
你們可以將它們每隻50美元賣給他。

While the man was away the assistant told the villagers.
'Look at all these monkeys in the big cage that the man
has bought. I will sell them to you at $35 each and when
the man returns from the city, you can sell them to him
for $50 each.'

村民們匯集了所有的積蓄，
購買了全部的猴子。

The villagers rounded up all their savings
and bought all the monkeys.
and once again there were monkeys everywhere.

村子裡又再次變成到處都是猴子的地方。

They never saw the man nor his assistant again

他們從此再也沒有見到這名男子和他的助理了。

Now you have a better understanding
of how the stock market works.

現在你該更進一步了解，
股票市場是如何運作的了。

大學博雅教育的關鍵在於，將教育的焦點從「內容」（學什麼）轉移至「過程」（怎麼教與如何學）

天下雜誌這篇關於哈佛的文章引起我的注意和思考：

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/081118/122/19nbz.html

====部分摘要===
究竟二十一世紀的教育要帶給學生什麼？哈佛大學的博雅教育有五個目標，希望學生畢業後能夠：

一、獨自探索世界
二、建立對知識的好奇
三、具備探詢與解決問題的能力
四、能把找到的解決方法與他人溝通
五、培養創造力，用嶄新方式看問題

因此，大學博雅教育的關鍵在於，將教育的焦點從「內容」（學什麼）轉移至「過程」（怎麼教與如何學），思考哪些過程能夠使大學畢業生具備上述能力。

過去三十年對學習與教學過程的研究，讓我們更了解學生的學習過程，產生許多新教學方式與工具。但研究的過程也發現，學生的學習成效並未像我們所期待或聲稱的那樣好。

==下面這個留給我自己思考==================

解方3：老師也要磨練教學技巧

老師的角色應轉變為學生的合作者，而教育的內容更應該強調「如何教」。

對美國的高等教育而言，我們可以這樣說：教授假裝在教書，而學生假裝好像有學到東西。
為了改善這種狀況，哈佛的做法是從阻力較小、接受度較高的新教授做起。教學中心在他們開始教課前，規劃一週的研習課程，讓他們了解教哈佛學生的基本情形、觀摩優良教學示範。

有想像力，就有機會改變

有個簡單的做法能掌握學生的學習狀態：教授要給學生回饋，時常告訴學生回答問題、報告的好壞，寫作技巧的進步情形等。

課堂提問時，只要要求學生舉手作答，並解釋給同學聽，或請學生到講台上解釋、為自己的答案辯護，就可以做到參與式學習，這在幾百人的大堂課同樣有效。

教學是可以改變的，只要有想像力！